我們喊垃圾分類(lèi)回收已多年，但效果式微。原因在哪兒，很簡(jiǎn)單，就是沒(méi)有把垃圾分類(lèi)落到實(shí)處。就筆者而言，作為一名普通市民，也想把垃圾實(shí)施分類(lèi)，分別裝入不同的袋子，然后下樓把它們放在應(yīng)該放的地方。但是在操作中出現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題：一是哪些垃圾屬于可回收的和不可回收的？而且可回收垃圾是否也要再分裝一下？這些問(wèn)題都是我比較迷惑的，估計(jì)其他人也是如此。二是當(dāng)把垃圾拎到垃圾桶跟前一看，兩個(gè)垃圾桶并不分彼此，各種垃圾混放。后來(lái)筆者干脆把零散的屬于可回收的垃圾與不可回收的垃圾一并倒入垃圾桶內(nèi)，大件的回收垃圾則基本都是捆綁好，集中在一起或交廢品收購(gòu)站或交與收垃圾的人。這種現(xiàn)象應(yīng)該是帶有普遍性的，所以要真正讓垃圾分類(lèi)回收就要解決好這些細(xì)節(jié)問(wèn)題。
據(jù)說(shuō)日本這方面做的很好，如日本的垃圾大致分為八大類(lèi)，可燃垃圾、不可燃垃圾、粗大垃圾、不可回收垃圾、塑料瓶類(lèi)、可回收塑料類(lèi)、有害垃圾、資源垃圾等。垃圾分類(lèi)比較精細(xì)，在其長(zhǎng)期的法律懲治、宣傳教育和輿論監(jiān)督下，公民能夠自我約束，使得日本將垃圾分類(lèi)做到了極致。同時(shí)，伴隨著垃圾分類(lèi)的觀念深入人心，日本民眾也把按照規(guī)定對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)和投放、正確使用垃圾袋等作為評(píng)判公民道德和社會(huì)責(zé)任感的重要標(biāo)準(zhǔn)。
我們可以學(xué)習(xí)他們?cè)谥卫砝矫娴囊恍┫冗M(jìn)經(jīng)驗(yàn)。首先，結(jié)合本市實(shí)際情況，建立一些相關(guān)法規(guī)和制度，約束某些人的不良習(xí)慣，并建立起激勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極實(shí)施垃圾分類(lèi)的市民給與獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)懲并舉。其次，制定科學(xué)可行的垃圾分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，既要方便居民分類(lèi)處理，又要兼顧垃圾處理的方便，及時(shí)出臺(tái)出示垃圾分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，更要有志愿者面對(duì)面地教居民如何正確分類(lèi)垃圾。再次，利用各種媒體對(duì)公民進(jìn)行全方位的垃圾分類(lèi)教育，培養(yǎng)垃圾分類(lèi)意識(shí)，現(xiàn)在要從娃娃抓起，從中小學(xué)生抓起，將垃圾分類(lèi)深深植入每一個(gè)公民的心中。同時(shí)，政府還要加大在垃圾處理上的投入，不斷提升垃圾處理技術(shù)，還要鼓勵(lì)民眾綠色生活，形成全社會(huì)共識(shí)。別人可以做得好，我們沒(méi)有理由做不到。
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